מחקר, הוראה ויישום

Research, Teaching & Impact

"אם רק היינו מבינים טוב יותר כיצד המוח פועל, אצלנו ואצל אחרים, העולם היה מקום מודע, סלחני וחיובי יותר. זו בדיוק הסיבה שאני עושה את מה שאני עושה."

"If only we understood a little better how the brain works — our own and each other's — the world would be a more aware, forgiving, and positive place. That's exactly why I do what I do."

עבודתי המחקרית מתמקדת במנגנוני קשב ונדידת מחשבות בסביבות למידה, תוך שילוב כלים טכנולוגיים מתקדמים כגון מעקב עיניים, אלקטרואנצפלוגרפיה (EEG) וראייה ממוחשבת. באמצעות כלים אלו אני בוחנת כיצד תהליכים קוגניטיביים משפיעים על למידה ועיבוד מידע, מהם הגורמים המובילים לכשלים בקשב בזמן אמת, וכיצד ניתן לזהות דפוסים אלו ולתרגם אותם להתערבויות פדגוגיות מבוססות ראיות.

ציר מרכזי נוסף בעבודתי עוסק בהפרעות קשב וריכוז (ADHD) בהקשרים של למידה, ובוחן גורמים קוגניטיביים, אישיים וסביבתיים התורמים להתמודדות ולתפקוד אקדמי — ובהם מסוגלות עצמית, חוסן אקדמי ותפקידם של כלים מבוססי בינה מלאכותית כמנגנוני פיצוי.

בתחום הגיל הרך אני מתמקדת באופן שבו סביבות חברתיות, משפחתיות וחינוכיות מעצבות את ההתפתחות המוקדמת ואת הבסיסים המוחיים של למידה וקוגניציה חברתית. במסגרת זו אני בוחנת כיצד חוויות יחסים מוקדמות משפיעות על התפתחות מערכות הקשב והוויסות העצמי, ולצד זאת עוסקת בגורמים הקשורים לתפקוד המקצועי ולרווחתם של צוותים חינוכיים — ובהם מסוגלות עצמית, שחיקה, נדידת מחשבות וקשרי הורים-צוות.

במסגרת פעילותי האקדמית אני מנחה פרויקטים בתחומי מעקב עיניים, למידת מכונה (machine learning), אלקטרואנצפלוגרפיה וראייה ממוחשבת, ומרצה בתוכניות להכשרת אנשי חינוך במכללות. כיועצת מדעית, אני מלווה חברות טכנולוגיה חינוכית (EdTech) וארגונים חינוכיים בתרגום ממצאי מחקר לכלים יישומיים מבוססי ראיות, תוך דגש על פיתוח פתרונות טכנולוגיים לקידום למידה, קשב ורווחה. עבודתי נשענת על ניסיון מעשי בתפקידים חינוכיים במערכת החינוך, המאפשר חיבור הדוק בין ידע מחקרי לפרקטיקה בשטח. בנוסף, אני מעבירה הרצאות וסדנאות לקהלים מקצועיים ולקהל הרחב — בעברית ובאנגלית — במטרה להנגיש ידע מחקרי על המוח והלמידה ולהוביל שינוי ממשי בחינוך.

My research focuses on attention mechanisms and mind-wandering in learning environments, integrating advanced technological tools including eye-tracking, EEG (electroencephalography), and computer vision. Using these methods, I examine how cognitive processes shape learning and information processing, what underlies real-time attentional failures, and how such patterns can be identified and translated into evidence-based pedagogical interventions.

A central line of my work addresses ADHD in academic contexts, exploring the cognitive, personal, and environmental factors that support coping and academic functioning — including self-efficacy, academic resilience, and the role of AI-based tools as compensatory mechanisms.

In early childhood education, I examine how social, familial, and educational environments shape early development, with particular attention to the neural foundations of learning and social cognition. Within this context, I investigate how early relational experiences influence developing attentional and self-regulatory systems, alongside factors associated with the professional functioning and well-being of educational staff — including self-efficacy, burnout, mind-wandering, and parent–educator relationships.

As part of my academic role, I supervise student research projects in eye-tracking, machine learning, EEG, and computer vision, and teach in teacher education programs at colleges of education. As a scientific consultant, I collaborate with EdTech companies and educational organizations to develop evidence-based tools that support learning, attention, and well-being in educational settings. My work is grounded in practical experience in educational roles within the education system, creating a strong connection between research and field practice. I also deliver lectures and workshops for professional and public audiences — in both Hebrew and English — with the goal of making research on the brain and learning accessible and impactful.